LOS SIN NOMBRE
El grupo empezó presentando la estructura de su escuela que
estaba repartida en ocho zonas diferenciadas. A continuación, nos enseñaron el
gimnasio, que tenía forma circular, el invernadero, dos pistas deportivas y una
piscina climatizada. Después pudimos observar la vista general de la escuela
mediante una diapositiva que nos la enseñaba desde varios ángulos.
La escuela constaba también de dos edificios de dos plantas.
En el primer edificio podemos encontrar en la planta baja, el comedor que está
situado en el centro. Cuatro pasillos que salen de este a las clases. Las clases
tienen pasillos al exterior, están decoradas según la asignatura que se de en
ella y sus mesas son redondas. En la planta de arriba podemos encontrar la
biblioteca, en la que las mesas también son redondas y las puertas son
similares a las de los bares.
En el segundo edificio, en la planta baja, esta secretaria, conserjería
y el salón de actos donde se celebran varios acontecimientos. En la planta de
arriba, están los despachos, la sala multiusos, la sala de trabajos y la sala
de audiovisuales.
El horario de la escuela es de cinco clases, dos recreos y
una asamblea en la que se juntan los docentes y el alumnado para comentar lo
dado en clase y consultar y resolver cualquier tipo de duda. El director se le
considera como una figura de cooperación y no como un jefe que ordena.
Opino que la idea del vídeo está bien trabajada, pero le ha
faltado profundizar varios aspectos. Se ve que los componentes del grupo han
trabajado. Lo que me ha aportado y he aprendido con esta exposición ha sido que
las clases deben estar decorada por los niños. Replantearme el concepto de
biblioteca como lugar de trabajo. Y sobre todo me llevo diversas opiniones
referentes al tema de los uniformes.
LOS LUNES AL SOL
El vídeo que este grupo nos ha presentado podemos ver una escuela en la que el aprendizaje se
realiza mediante proyectos. El proyecto que los engloba se llama Proyecto Arco
Iris.
En esta escuela no se trabaja con libros. Los docentes se reúnen
tres veces por semana. Y también se reúnen una vez al día con los alumnos para
ver su progreso.
La metodología que emplean es la del aprendizaje cooperativo
y la implicación de la familia.
La realización del vídeo en la que se preguntan por varios
aspectos es mediante entrevistas. Entre ellas se encuentran la de una profesora
que explica la metodología y los proyectos. A un profesor nativo. Y por último
a una profesora que nos explica el cambio del colegio en los últimos años. Para
terminar se le hace una pequeña entrevista a un alumno en la que se le pregunta
si está contento con su escuela y su aprendizaje y le responde que sí.
Esta exposición me ha aportado una manera diferente de
aprendizaje que es la de aprendizaje por proyectos. Ha sido una idea que me ha
gustado mucho y me puede servir en un futuro para emplearlo en la práctica.
MAESTRILLOS
ORGANIZADOS
Han seguido el modelo de desarrollo de Uri Bronfenbrenner. El tema que han tratado está
basado en la organización e instituciones y la escuela inclusiva.
En la escuela vista desde arriba podemos ver pista de
deporte, edificios por ciclos y un edificio con forma de U.
Las aulas están separadas por biombos. En una parte se
encuentran las mesas pequeñas en forma de cuadrado.
Hay descansos de 15 minutos en las clases.
La escuela tiene relación con otros centros como medio de comunicación
para que los alumnos sigan su aprendizaje una vez estos dejen la escuela.
Las ideas están bien expresadas pero la forma en la que han
explicado mediante las tablas que reflejaban la organización de los profesores para
la mejora del centro, ha resultado un poco pesada debido a la saturación del
contenido. Pero me ha gustado mucho la idea que han tenido sobre el parque como
modo de aprendizaje.
BUENOS DÍAS PRINCESA
La escuela
que este grupo nos ha presentado tiene forma circular, de una sola planta, para
facilitar la movilidad a personas con discapacidad y han sustituido las paredes
por cristaleras.
El comedor
es gratuito y los menús están adaptados para las personas que presenten cualquier
tipo de alergia.En cuanto a la metodología, está basada en el método socrático, además está pensada para que los niños comiencen a tener autonomía y ser responsables.
Las
aulas están divididas en dos partes. En una parte se imparte las clases teóricas
y la otra parte está dedicada al aprendizaje cooperativo de ahí que las mesas estén
colocadas en forma de círculo.
Entre
las clases hay un descanso de 15 minutos.
En
cuanto a la utilización de las pistas, estas serán utilizadas de la siguiente
manera. Los lunes y miércoles las usan los tres primeros cursos (1º, 2º, 3º) y
los martes y los jueves los otros tres cursos restantes (4º, 5º, 6º). El viernes,
las pistas serán utilizadas por todos los ciclos, ya que este día se realiza el
Día de la Cooperación, un proyecto que tiene por finalidad que todos los
alumnos trabajen cooperativamente y a la vez aprendan juntos.
Por
otra parte esta la conexión entre centro y padres, para que estos últimos obtengan
la información necesaria de sus hijos y estén al tanto de todo. Las vías que
tienen de comunicación son por medio de correo electrónico, tutorías, etc.
En conclusión,
ha sido un vídeo muy original y al igual que todos los anteriores me ha
aportado nuevas ideas como el tema de los menús. También me ha gustado la forma
en que se han repartido las pistas.
En
mi opinión, esta práctica me ha resultado interesante ya que he podido ver,
mediante lecturas de textos, búsqueda de información y muchas más cosas, que
una vez más, tanto en la administración de un centro como la vida diaria en las
aulas, se debe fomentar el aspecto cooperador para que haya un buen
funcionamiento del centro y este pueda proporcionar al alumnado una buena
educación. Ya que trabajando de manera unida será más fácil fomentar una buena educación
en los alumnos.
